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高雄巴楠花部落國中小榮獲全國教學卓越金質獎、興中國小、六龜高中獲選銀質獎

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(記者林韋呈報導)教育部112年教學卓越獎揭曉,高雄有3所偏鄉國中小與高中獲獎,其中98年遭遇「莫拉克風災」校舍毀損遷校杉林區的巴楠花部落中小學,歷經災後重生開出美麗花朵,以關懷文化、科學與生命教育「文化四祭、永續生活ING」教學卓越方案勇奪金質獎;桃源區興中國小、六龜區六龜高中獲選銀質獎。

獲得教育部112年教學卓越獎的高雄市3所學校,全部來自偏鄉學校且囊括國中小與高中,雖在偏遠地區依然各展風采,開創卓越教學嘉惠學子,同時受到全國肯定。巴楠花部落中小學今年奪下最高榮譽金質獎的肯定,校長張新榮(布農族名:阿浪)說,高雄市著重偏鄉教育,投入資源豐富,也讓全國看見與肯定高雄偏鄉學校心推動教育,全校親師生與有榮焉。

「巴楠花部落中小學」是由全校師生投票命名,巴楠花(panan)是布農族語的「芒草」,在布農族文化中是植物靈祈福的中介象徵,也是代表天地、萬物靈與人共存共命的連結,有如開在瓦礫堆間的巴楠花,象徵族人經歷莫拉克風災後的堅韌生命力。學生有7成是原住民,3成是閩南、客家與新住民族群。

巴楠花部落國中小獲選全國教學卓越金質獎。(高雄市教育局提供)

巴楠花部落中小學用心在傳承瀕危文化、接軌多族夢想與創造世代價值;其中獲得教育部112年教學卓越金質獎的「文化四祭、永續生活ING」教學卓越方案,整體實驗教育成效,體現在文化上多族共學與國際教育交流。科學上深耕原民科學教育保存永續共存智慧、生命上展現內在自信與在地創生魅力。

尤其在面臨偏鄉少子化、裁併校、高齡化危機,巴楠花部落中小學穩定新生入學招生並擴大旗山、美濃、杉林、甲仙、路竹、台中地區與3位外籍學生家長認同,每天往返1小時路程,親送學生到巴楠花就讀,参與實驗教育文化四祭課程生活,在文化美、科學美、生命美的全人發展共美圖像與慢熟教育養成,111年國中部第一屆會考生通過教育會考門檻並出現作文滿級分學生、112年第二屆會考生達成脫C偏鄉教育目標,兼顧學力基礎與新世代多元視野。

此外,巴楠花部落國民中小學因應氣候變遷年代,以巴楠花韌性特質與文化使命,發展「ING-PADAN」的課程。ING 係指以文化場域為本的問題導向學習;PADAN指走入場域共學,開展成長型跨科合作路徑,以「五大學習」路徑體驗、覺察、設計、創意、改變培養學生學習遷移能力與奠基學力,持續成長為國際接軌的地球公民。

桃源區興中國小校長郭基鼎說,興中國小秉持「往後找尋自己的根」的信念,以「族語復振」作為核心,營造自然的族語場域讓孩子開口說,讓學生在感同身受、五感探索、我思我寫、身體力行下浸淫在族語情境,並引進耆老與語推人員,藉由親子歌謠、耆幼共學、族語創作等相關活動,傳授相關知識讓學生主動學,從單詞背誦、圖卡說故事,瞭解自身文化與提升族群認同感

六龜高中校長梁華蓁校長說,六龜高中課程設計圍繞「六龜」學,意涵包括在六龜「學」, 讓學生從在地認同找到根,開展出屬於自己獨特的、多元的教學。同時以六龜文史為核心主體,在地實地踏查;以玩為元素,引發學習動機;以藝術為媒介,串接各學習領域;以生活為範疇,連結在地認同;以模組產出為方向,延續傳承課程;以雙語科技為基底,磨練表達力,導引六龜高中學子從在地出發,開展多元與豐富的學習。

教育部教學卓越獎日前在中正大學揭曉最高榮譽金銀質獎,獲獎團隊金質獎可獲得獎金60萬,銀質獎30萬,歷年來皆是競爭激烈,參賽的各縣市團隊皆經過縣市級初賽後才能參與全國決賽,能夠入圍的團隊均十分傑出且深具特色亮點。

桃源區興中國小獲選教育部教學卓越銀質獎。(高雄市教育局提供)

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